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Existem preocupações de longo prazo sobre as práticas disciplinares discriminatórias utilizadas com estudantes cultural e linguisticamente diversos, com pouca pesquisa sobre o impacto das intervenções de empatia centradas no professor nesta população. Este design de grupo controle randomizado com pré-teste e pós-teste investiga a capacidade de uma breve intervenção para induzir empatia em melhorar o viés implícito de professores em formação, medido pelo Teste de Associação Implícita. Encontramos que a intervenção de empatia foi estatisticamente significativa em diminuir o viés implícito de professoras brancas em formação em relação a indivíduos negros (F = 7,55, η² = 0,22, p = 0,01). As implicações e futuras pesquisas são discutidas, incluindo períodos de intervenção prolongados.
Whitford et al. (Qui,) estudaram essa questão.
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