Uma Pesquisa Multilateral sobre as Percepções dos Professores de Educação Especial em Relação às Suas Competências de Transição

Os resultados para adultos de estudantes com deficiência continuam abaixo dos seus colegas sem deficiência, e tais resultados pós-secundários insatisfatórios podem ser devido a professores de educação especial que não estão preparados para planejar e oferecer serviços de transição eficazes. Este estudo examinou as percepções de 557 professores de educação especial de escolas de ensino fundamental e médio em 31 estados. Um questionário de competências de transição foi desenvolvido para coletar dados sobre variáveis demográficas dos professores, bem como avaliações de seus níveis de proficiência em (a) preparação para planejar e oferecer serviços de transição, (b) satisfação com o treinamento em transição, e (c) frequência com que oferecem competências específicas. Implicações para a inclusão de conteúdo de transição tanto em programas de formação de pessoal de educação especial quanto em oportunidades de desenvolvimento profissional para professores de jovens na faixa etária de transição são discutidas.