Autoavaliação enviesada da competência em matemática e a motivação e desempenho subsequentes: efeitos diferenciais para alunos de alto e baixo desempenho

O presente estudo investigou se o viés de autoavaliação na competência em matemática estava associado a custos ou benefícios motivacionais, de forma simultânea e prospectiva, e se essas associações dependiam dos níveis de desempenho dos alunos. Os participantes foram 2.807 alunos da sétima série que foram reavaliados após 2 anos para examinar os efeitos longitudinais sobre motivação e desempenho atribuídos à superestimação de sua própria competência. Foi constatado que alunos de alto desempenho experimentaram benefícios de curto e longo prazo com a superestimação, embora os benefícios motivacionais se nivelassem e nenhum benefício adicional fosse observado após um nível ótimo de superestimação. No entanto, alunos de baixo desempenho experimentaram benefícios motivacionais de curto prazo mesmo com superestimação extrema, mas esses benefícios de curto prazo resultantes da superestimação extrema acabaram se mostrando um 'cálice envenenado' sem as habilidades e conhecimentos para sustentar a autoconfiança inflacionada.