Agrupamento por Habilidade em Escolas de Ensino Fundamental: Realmente Não Sabemos Nada Até Sabermos Tudo?

Em respostas a “Agrupamento por Habilidade e Desempenho Estudantil em Escolas de Ensino Fundamental: Uma Síntese de Melhor Evidência,” Elfrieda Hiebert e Adam Gamoran expressam preocupação de que a revisão apenas compare formas alternativas de agrupamento por habilidade sem documentar as práticas reais em sala de aula. Nesta resposta, argumenta-se que, embora dados de processo também sejam valiosos, essa pesquisa “A versus B” é crítica para informar pesquisadores e profissionais, que devem tomar decisões “A versus B” sobre agrupamento. Também é abordada a possibilidade de que os efeitos do Plano Joplin possam ser devido a efeitos de novidade, a fatores que não sejam agrupamento por idade cruzada, ou a condições únicas das escolas há 20 anos. Embora se reconheça que a pesquisa sobre agrupamento por habilidade revisada não é perfeita, a resposta argumenta que comparações pareadas ou randomizadas dos efeitos de planos de agrupamento alternativos em testes padronizados ao longo de um ou mais semestres nos dizem muito sobre os efeitos do agrupamento por habilidade.