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FUNDAMENTO: O ensino de cirurgia para estudantes foi descentralizado da universidade com o objetivo de aumentar e ampliar a experiência clínica de graduação. Para garantir a uniformidade da aprendizagem, definimos objetivos de aprendizado e fornecemos um pacote baseado em computador para complementar o ensino clínico. Um estudo foi realizado para avaliar o papel da aprendizagem baseada em computador em um ambiente clínico. MÉTODOS: Doze módulos foram fornecidos para estudo durante um período de 6 semanas. Estes cobriram problemas clínicos relacionados a cardiologia, neurocirurgia e hemorragia gastrointestinal. Oitenta e quatro estudantes do quarto ano realizaram uma avaliação pré e pós-teste sobre esses três temas, bem como dor abdominal aguda. Nenhum material de aprendizado extra sobre este último tópico foi fornecido durante o estágio. RESULTADOS: Enquanto todos os estudantes mostraram melhoria significativa no desempenho na avaliação pós-teste, aqueles que tinham acesso ao material do computador se saíram significativamente melhor do que os controles. Dentro dos tópicos, os estudantes de ambos os grupos se saíram igualmente bem na avaliação pós-teste de dor abdominal aguda, mas o desempenho do grupo controle apresentou uma lacuna significativa no tópico de hemorragia gastrointestinal, sugerindo que a maior parte da aprendizagem sobre este assunto veio do material do computador e pouco do estágio clínico. CONCLUSÕES: Esse tipo de recurso de aprendizagem pode ser utilizado para suplementar a experiência clínica do estudante e, ao mesmo tempo, monitorar o que eles aprendem durante os estágios clínicos e identificar áreas de fraqueza.
Devitt et al. (Mon,) estudaram essa questão.