Uma Ferramenta Prática de Pesquisa para Avaliar a Capacidade de Usar Computadores

A maioria das definições de alfabetização digital ou capacidade é muito limitada ou muito ampla, dificultando a distinção de resultados de pesquisa conflitantes. É necessária uma medida multicomponente da capacidade de usar computadores, isolando construtos independentes, a fim de esclarecer e interpretar pesquisas futuras. Neste estudo, o Questionário de Capacidade Computacional (CAS) com 22 itens foi aplicado a 647 professores em formação para avaliar quatro componentes distintos da capacidade de usar computadores: habilidade de software, consciência, habilidade de programação e controle percebido. O coeficiente de confiabilidade interna para a medida completa foi de .96. Os coeficientes alfa para cada uma das subescalas de habilidade—software/consciência (α = .94), programação (α = .93) e controle percebido (α = .89)—mostraram um alto grau de consistência interna. A análise fatorial dos componentes principais mostrou que cada construto era relativamente independente. Correlações positivas significativas (p <.001) entre todas as subescalas de habilidade, atitudes em relação a computadores (outra medida de habilidade de software) e habilidade matemática sustentaram a validade externa do CAS. Pesquisadores e educadores podem usar o CAS para avaliar e prever o desempenho de aprendizes adultos.