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Estudantes de programas de educação transnacional (TNE) que se mudam para outros países para cursos de progressão podem seguir uma trajetória de adaptação diferente de outros estudantes internacionais que não tiveram uma experiência anterior em TNE. Um estudo comparativo de estudantes que seguiram um curso de Diploma Nacional Superior ao estilo do Reino Unido ministrado na China e uma coorte semelhante de estudantes que estudaram o mesmo nível dentro da cultura educacional chinesa mostrou diferenças nas expectativas iniciais e nas experiências subsequentes durante seu primeiro semestre em cursos de complementação. A pesquisa utilizou métodos mistos: uma pesquisa quantitativa repetida, grupos focais e entrevistas. Os resultados sugerem recomendações tanto para os organizadores de cursos TNE quanto para universidades que recrutm estudantes TNE para cursos de complementação ou de mestrado. As questões identificadas diziam respeito a métodos para ajudar os estudantes a responder às mudanças nas culturas de aprendizagem, ao invés de preencher quaisquer lacunas de conhecimento. Portanto, recomenda-se que as respostas não se concentrem em déficits percebidos, como fornecimento de treinamento em linguagem ou informações como técnicas de guias de referência, mas sim que busquem ajudar na adaptação a uma nova situação desconhecida.
Burnapp et al. (Qua,) estudaram essa questão.