O efeito de uma única experiência de sucesso ou fracasso na ansiedade de teste

ResumoAlunos do ensino fundamental classificados por desempenho em inglês, sexo e área socioeconômica da escola foram designados aleatoriamente para 1 de 2 tratamentos. Um grupo recebeu um teste de vocabulário difícil, que eles provavelmente falhariam, enquanto o segundo grupo recebeu um teste de vocabulário fácil. O grupo que falhou obteve pontuações significativamente mais altas do que o grupo bem-sucedido no TASC, que foi administrado imediatamente após os tratamentos. Diferenças significativas também foram encontradas para o nível de desempenho, para sexo e para a interação do tratamento com o nível de desempenho. Os resultados são discutidos em relação a pesquisas anteriores que indicam que práticas de agrupamento nas escolas tendem a estar associadas a uma maior ansiedade de teste nos grupos inferiores.