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O Currículo Indonésio de 2013 estipula que uma das competências básicas dos alunos na disciplina de Inglês é produzir um texto expositivo analítico. Os alunos são obrigados a escrever o texto de forma persuasiva e coesa. Esses requisitos fazem com que considerem compor tal texto uma tarefa desafiadora. Este estudo investigou a utilização de dispositivos coesivos na escrita de textos expositivos analíticos pelos alunos e examinou seus usos inadequados. Tentou demonstrar as questões subjacentes que causaram os usos incorretos dos dispositivos coesivos e buscar soluções. O estudo empregou Análise de Conteúdo Qualitativa (ACQ) de seis textos expositivos analíticos escritos por alunos da 11ª série em Cimahi. Eles foram coletados por meio de amostragem intencional e analisados utilizando o quadro de coesão de Halliday e Hasan. Este estudo revelou que a coesão lexical serviu como os dispositivos coesivos mais frequentemente utilizados nos textos dos alunos, seguida por referência e conjunção. Usos inadequados de dispositivos coesivos também foram encontrados. A maioria dos dispositivos de referência e conjunção foi mal utilizada, enquanto os dispositivos de repetição foram utilizados de forma redundante. Essas descobertas mostraram que, embora os alunos fossem habilidosos em apresentar argumentos relevantes de apoio e tornar seu texto pessoal, ainda enfrentavam confusão ao utilizar dispositivos coesivos. Portanto, os professores precisam fornecer aos alunos conhecimento adequado sobre a coesividade do texto, além de fornecer mais prática e feedback para melhorar suas habilidades na escrita de um texto expositivo analítico.
Rodliyah et al. (Ter,) estudaram esta questão.