本文以WebofScience核心合集为数据来源，选取2022—2026年国外教师人工智能素养相关文献，借助CiteSpace软件对该领域的发文趋势，研究热点和主题演进进行了可视化分析。研究发现，2024年后国外教师人工智能素养明显升温，从已统计数据来看，相关研究在2024年后明显增多，2025年发文量最高，由于2026年数据截至4月，本文不对全年趋势进行下降判断。未来研究还需进一步明确教师人工智能素养的能力结构，并结合真实教学场景探索其培养路径。生成式人工智能进入教育场景后，是推动该主题发展的重要背景。从关键词共现、突现和聚类结果来看，相关研究主要集中在人工智能素养、生成式人工智能、教师教育、专业发展、技术接受、伦理规范和素养测评等方面。总体而言，国外教师人工智能素养研究已从早期的概念探讨，逐渐延伸到教师培养、评价工具和教学应用等更具体的问题。未来研究中，还需进一步明确教师人工智能素养的能力结构，并结合真实教学场景进行探索培养路径。
Wang et al. (Thu,) studied this question.
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