Raciocínio sobre dados na ciência do ensino fundamental

Este estudo de caso ilustra o ensino em uma sala de aula de 6ª série em ambiente urbano, onde os alunos estavam aprendendo sobre massa, volume e densidade ao tentar empilhar (sobrepor) três soluções miscíveis com diferentes densidades. O estudo examina o discurso e a interação em sala de aula com base em quatro objetivos de ensino: (a) alcançar consenso sobre quais pilhas eram possíveis, (b) desenvolver argumentos persuasivos que separassem dados de ruído, (c) estabelecer normas sociais para a investigação coletiva e (d) apreciar o status epistemológico do conhecimento científico. O estudo acompanha o destino de três pilhas que os alunos afirmaram ser possíveis após investigações iniciais com as soluções. Essas alegações passaram por um processo de validação coletiva no qual o consenso sem coação era o objetivo, o que ilustra normas emergentes para respaldar alegações com evidências, assim como para replicabilidade, entre os alunos. Os alunos tiveram sucesso em alcançar três dos quatro objetivos, com algumas qualificações. Em relação ao Objetivo 3, que exigia generalização para outras situações, o sucesso reportado foi um pouco menor. Limitações nos padrões atuais, dificuldades de tempo nos currículos atuais e o estabelecimento de culturas de investigação em sala de aula são discutidos. © 1999 John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 36: 179–199, 1999