A educação tradicional em design de produtos enfatiza abordagens visuais e cognitivas, dando atenção limitada ao conhecimento incorporado, apesar da natureza física das interações humano-produto. Esta pesquisa exploratória investiga como práticas de consciência somática derivadas do método Feldenkrais podem complementar a educação em design. Através de um workshop de cinco sessões com seis alunos de mestrado em design, documentamos como os participantes vivenciaram e integraram a consciência somática em seu pensamento de design. A coleta de dados incluiu mapeamento corporal, observações e entrevistas. Os alunos relataram maior consciência e atenção às sensações corporais e à qualidade do movimento. Eles descreveram o início do uso de seus corpos como recursos para testar ideias, extraindo inspiração de princípios de movimento e desenvolvendo perspectivas críticas sobre o design focado na estética. Esta pesquisa contribui com documentação empírica sobre como os estudantes de design vivenciam práticas de consciência somática, abordando uma lacuna na literatura de educação em design somático. Os resultados sugerem que práticas estruturadas de consciência somática podem complementar significativamente a educação em design tradicional, oferecendo insights valiosos para educadores.
Loyens et al. (Qua,) estudaram esta questão.