Resumo Este estudo examina as percepções de estudantes do ensino médio sobre a translinguagem pedagógica dentro de um contexto educacional multilíngue, utilizando Marrocos como um estudo de caso para explorar questões de uso da língua, motivação e engajamento em salas de aula multilíngues. Baseando-se em um design de pesquisa quantitativa, os dados foram coletados através de um questionário desenvolvido pelo pesquisador administrado a 131 alunos do ensino secundário de instituições públicas e privadas. Os resultados revelam que os alunos preferem, de forma esmagadora, a integração de práticas de translinguagem, que associam a uma melhor compreensão, maior motivação e um engajamento mais ativo durante a instrução. O estudo tem implicações pedagógicas para o desenho de ambientes de aprendizagem inclusivos nos quais a translinguagem opera como um meio de apoiar a autonomia dos aprendizes, a equidade e a participação significativa em contextos educacionais multilíngues.
Belhiah et al. (Terça,) estudaram essa questão.