Raciocínio espacial em contexto: ligando perspectivas cognitivas e educacionais das relações espaciais e matemáticas

O raciocínio espacial está enraizado na vida diária, como ao localizar nossas chaves ou estacionar nosso carro. Em um nível amplo, o raciocínio espacial descreve a capacidade de representar mentalmente e transformar objetos e suas relações. O raciocínio espacial é composto por habilidades espaciais distintas, mas relacionadas, a maioria das quais tem fortes ligações com o desempenho matemático. Consequentemente, entender as maneiras como o raciocínio espacial se conecta com a matemática tem o potencial de apoiar o desempenho na escola. No entanto, as práticas de pesquisa atuais falharam em se traduzir em resultados práticos para os estudantes. Até agora, a pesquisa muitas vezes se concentrou em habilidades espaciais descontextualizadas, medidas por testes psicométricos, para generalizar sobre modelos mais amplos de raciocínio espacial. No entanto, o raciocínio espacial vai além do desempenho em testes. Neste revisão teórica, procurei encontrar os pontos de conexão entre os campos da psicologia cognitiva, frequentemente baseados em laboratório, e a educação matemática, situada em salas de aula, e discuti formas de conectar este trabalho atualmente isolado para um maior impacto na prática em sala de aula. O artigo aborda o surgimento da pesquisa espacial a partir de suas raízes históricas em testes de inteligência e a influência que essas conceituações tiveram nas metodologias contemporâneas. Em seguida, discute como essas tradições de pesquisa podem estar limitando nossa capacidade de entender os mecanismos que ligam o raciocínio espacial e a matemática. O artigo defende uma visão mais ampla dos problemas e metodologias de pesquisa na pesquisa sobre cognição espacial para facilitar a tradução da pesquisa em contextos significativos na pedagogia e na aprendizagem.