PATHS课程对特殊教育儿童社会和心理适应的持续影响

本研究中，作者考察了PATHS（促进替代思维策略）课程对有特殊需要的学龄儿童适应的长期有效性。PATHS课程专注于促进儿童的情感发展、自我调节和社会问题解决能力。在这项对照试验中，18间特殊教育教室随机分配到治疗组和对照组。教师接受了培训和持续咨询，并为1至3年级的学生提供PATHS。数据在干预前和随后的3个连续年中收集。增长曲线分析表明，干预后两年，教师报告的内化和外化行为增长率下降，并且儿童报告的抑郁症状持续减少。讨论集中在特殊教育中对社会情感学习（SEL）项目的需求及促进特殊需要儿童SEL的因素。