연구목적: 이 연구는 특수학급 학생을 위한 디지털 활용 수업을 설계하고, 그 과정에서 나타난 학생들과 교사의 경험 및 변화를 관찰하여 교육 현장에서의 적용 가능성을 제안하고자 하였다. 연구방법: 참여실행연구를 기반으로 2025년 1월부터 12월까지 중학교 특수학급 학생을 대상으로 디지털 수업을 운영하고, 그 과정에서 수집한 질적 자료를 반복적 비교분석법에 따라 분석하였다. 연구결과: 1) 디지털 생비자 수업 과정에서 학생들은 표현의 즐거움을 느끼고 이를 가까운 사람에게 자신의 창작물을 공유하며 즐거움을 확장했다. 2)학생들은 학습을 통해 학습한 지식을 일상생활로 전이했으며 스스로 성장했음을 느꼈다. 3) 자신의 수업을 반복하여 성찰하는 과정에서 교사의 성장과 전문성 향상이 일어났다. 4) 수업 과정에서 미래 디지털 활용 수업 확산을 위한 다양한 과제와 맞춤형 지원의 필요성이 나타났다. 결론: 연구 결과를 바탕으로 디지털 활용수업을 국내 특수교육 현장에서 효과적으로 적용하기 위한 논의를 다음과 같이 제시하였다: 1) 디지털 활용수업 과정에서 나타난 학생들의 모습에 대한 함의, 2) 학생들의 디지털 생비자로서의 성장 가능성, 3) 교사의 디지털 교육에 대한 전문성 신장, 4) 맞춤형 디지털 활용 수업을 수행하기 위한 과제 및 지원 방안
Choi et al. (Sun,) studied this question.
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