Dieser Artikel untersucht die Einstellungen der Omani-B.Ed.-Studierenden zu verschiedenen Aspekten der Aussprachepädagogik. Mit einem Mixed-Methods-Ansatz erfasst die Studie die Präferenzen der Studierenden für Methoden des Ausspracheunterrichts, ihre Einstellungen zu verschiedenen englischen Akzenten, die Rolle von Technologie im Aussprachelernen und den Einfluss von extracurricularen Englischerfahrungen. Die Ergebnisse zeigen eine starke Präferenz für lehrerzentrierte Methoden, den Einsatz von Technologie und einen Fokus auf kommunikative Kompetenz. Darüber hinaus wird eine Präferenz für Received Pronunciation unter den Studierenden hervorgehoben, während die Ansichten zu amerikanischen und internationalen Akzenten polarisiert sind, was das komplexe Zusammenspiel kultureller, pädagogischer und persönlicher Faktoren bei der Akzentwahl widerspiegelt. Die Forschung unterstreicht auch die bedeutende Rolle extracurricularer Englischerfahrungen bei der Gestaltung der Einstellungen der Studierenden zum Aussprachelernen und -korrektur. Die Erkenntnisse der Studie haben tiefgreifende Implikationen für die Lehrplangestaltung und Lehrmethoden im Englischunterricht in Oman und betonen die Notwendigkeit pädagogischer Ansätze, die auf die unterschiedlichen sprachlichen Hintergründe und Erfahrungen der Studierenden eingehen.
Konstantinos M. Pitychoutis (Sat,) hat diese Frage untersucht.