Beziehung zwischen Heimweh, Selbstwertgefühl und akademischer Leistung bei Studenten in Wohnheimen

Hintergrund: Heimweh ist eine häufige emotionale Herausforderung, der Studenten in Wohnheimen gegenüberstehen, und es hat oft Auswirkungen auf ihr Selbstwertgefühl und ihre akademische Leistung. Während das Leben im Wohnheim Unabhängigkeit und Wachstum fördert, kann es auch psychologische Stressfaktoren einführen, die das allgemeine Wohlbefinden der Studenten beeinträchtigen. Ziel: Die Assoziation zwischen Heimweh, Selbstwertgefühl und akademischer Leistung unter weiblichen Studenten in Wohnheimen an der Liaquat University of Medical and Health Sciences (LUMHS), Jamshoro, zu bewerten. Methodik: Eine vergleichende Querschnittsstudie wurde unter 306 weiblichen Studenten durchgeführt, die in den Wohnheimen von LUMHS wohnen. Die Daten wurden mithilfe standardisierter Instrumente, einschließlich der Rosenberg-Selbstwertskala (RSES), der Utrecht-Heimwehskala (UHS) und der Akademischen Leistungsmaßstab (APS), sowie den CGPA-Daten der Studenten gesammelt. Aufgrund der nicht normalverteilten Daten wurden nichtparametrische statistische Tests, einschließlich Spearmans Rho, verwendet. Ergebnisse: Der Großteil der Teilnehmer (50,32%) berichtete von moderaten Heimwehlevels, während 55,88% ein höheres Selbstwertgefühl hatten und 71,56% eine ausgezeichnete akademische Leistung basierend auf dem CGPA zeigten. Die Spearman-Korrelationsanalyse zeigte eine moderate positive Korrelation zwischen Selbstwertgefühl und akademischer Leistung (rs = .312, p = .001), eine moderate negative Korrelation zwischen Heimweh und akademischer Leistung (rs = –.298, p = .002) und eine moderate negative Korrelation zwischen Heimweh und Selbstwertgefühl (rs = –.361, p = .000). Alle Ergebnisse waren statistisch signifikant bei p < .01. Fazit: Die Studie kam zu dem Schluss, dass höheres Selbstwertgefühl mit besserer akademischer Leistung verbunden ist, während stärkeres Heimweh mit niedrigerem Selbstwertgefühl und akademischem Erfolg zusammenhängt. Diese Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung emotionaler Unterstützungssysteme, Beratungsdienste und Peer-Mentoring-Programme zur Förderung der psychologischen Anpassung und des akademischen Erfolgs bei Studenten, die im Wohnheim leben.