Transformative Bildung Paradigma und die Herausforderungen beim Übergang ausgewählter Sekundarschulen zu einer ländlichen Schule: Grundlage für die Gestaltung eines Programms für einen explorativen Kurs zur landwirtschaftlichen Pflanzenproduktion

Diese Studie untersuchte den Bildungswandel in der Stadt Lucena, wo Sekundarschulen wie Mayao Castillo Annex, Mayao Parada Agricultural Integrated High School, Ilayang Dupay Extension, Ibabang Talim, Barra Annex und Ransohan zu ländlichen Landwirtschaftsschulen geworden sind. Dieser Wandel steht im Einklang mit globalen Bildungstrends hin zu praxisbezogenem Lernen und Nachhaltigkeit. Er erfüllt die UNESCO-Bildung für nachhaltige Entwicklung und Finnlands ganzheitliche Bildungsagenda. Dieses Paradigma wurde im Hinblick auf die akademische Leistung der Schüler, das Umweltbewusstsein, die Gemeinschaftsbeteiligung und die Bereitschaft für Herausforderungen des 21. Jahrhunderts untersucht. Auch die Lehrerprofile, die Umsetzung des Paradigmas, Schwierigkeiten und deren Beziehung wurden bewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrer jung, überwiegend Frauen und gut qualifiziert sind, viele von ihnen besitzen zahlreiche fortgeschrittene Abschlüsse. Dies deutet darauf hin, dass sie offen für neue Bildungsansätze sind. Die Integration des Lehrplans, schülerzentriertes Lernen, inklusive Schulen und starke Gemeinschaftsverbindungen demonstrierten das transformative Paradigma. Die Studienleistungen der Schüler und die Interaktionen mit der Gemeinschaft verbesserten sich, jedoch gab es große Bedenken wie mangelnde Infrastruktur, ausgebildete Lehrer, die Fähigkeit, die Abläufe aufrechtzuerhalten, und logistische Probleme. Die Integration von Lehrplan und Lehrmethoden verbesserte die Einrichtungen und Ressourcen. jedoch war die Schulkultur und operationale Schwierigkeiten weniger verbunden. Nachhaltigkeitsbedenken waren nicht stark mit der Umsetzung verbunden, was die Notwendigkeit langfristiger Pläne anzeigt. Die Studie legt nahe, dass transformative Bildung einige der größten Herausforderungen der Entwicklung ländlicher Schulen angehen kann. Strategische Investitionen, gesetzgeberische Unterstützung und die Zusammenarbeit mit Interessengruppen sind erforderlich, um ihre Wirksamkeit zu erhalten. Diese Studie zielt darauf ab, die Bildungspolitik aufzuklären, ähnliche Bemühungen zu inspirieren und zum Diskurs über die Nachhaltigkeit von ländlichen Landwirtschaftsschulen beizutragen.