Diese Literaturübersicht untersucht, wie KI kommunikativen Fähigkeiten in der EFL-Ausbildung, insbesondere Hörverstehen, Sprechen, Lesen und Schreiben, unterstützt. Anhand von 25 begutachteten Studien der letzten fünf Jahre erläutert die Übersicht die Vorzüge, Nachteile und Lehrkonsequenzen der KI-Integration im Sprachunterricht. Eine thematische Analyse wurde auf die Daten angewendet, wobei Farbcodierung verwendet wurde, um kompetenzbezogene Vorteile und Nachteile zu klassifizieren. KI-Tools wie Duolingo und ChatGPT steigerten das Interesse der Lernenden, boten maßgeschneiderte Rückmeldungen und förderten die Motivation, insbesondere im rezeptiven Fertigkeiten, Schreiben und Sprechen. Dennoch sind die Mängel das Fehlen einer echten menschlichen Verbindung, eine zu starke Abhängigkeit von Technologie, Anpassungsschwierigkeiten in verschiedenen Umgebungen und mögliche Auswirkungen auf Vorstellungskraft und sozial-pragmatische Fähigkeit. Die Übersicht hebt die Fähigkeit von KI hervor, die Leistung zu verbessern und Autonomie zu unterstützen, jedoch nicht die emotionalen, kulturellen und sozialen Faktoren des Sprachenlernens zu replizieren. Daher ist ein hybrider Lehransatz am besten, wobei KI als ergänzende Ressource fungiert und Lehrer menschliche Verbindungen fördern. Für EFL-Lehrer bedeutet dies, KI als Partner im Unterricht zu begrüßen, nicht als Ersatz, was ein fokussiertes Wachstum der Fähigkeiten unterstützt, während die menschliche Bindung im Sprachenlernen zentral bleibt. Lehrer sollten KI-Tools kritisch beurteilen, sie an die Bedürfnisse der Schüler anpassen und Lernen schaffen, das Technologie mit echter Kommunikation verbindet.
Betancourt et al. (Mittw,) untersuchten diese Frage.