Die Auswirkungen expliziter Schreibanweisung auf die Schreibleistung von EFL-Studierenden: Eine Fallstudie

Wissenschaftliches Schreiben ist eine entscheidende Fähigkeit für Studierende an Universitäten, wobei argumentative Aufsätze eine grundlegende Form schriftlicher Ausdrucksweise sind. Trotz verschiedener Lehransätze haben Studierende, insbesondere solche mit geringerer Fremdsprachenkompetenz, weiterhin Schwierigkeiten beim Schreiben von Aufsätzen. Diese Studie, die auf dem sozial-kognitiven theoretischen Rahmen und metakognitiven Strategien basiert, untersucht die Auswirkungen expliziter Schreibanweisung auf Studierende der Anglistik. Sie erforscht die Wirksamkeit von Strategien wie Modellierung, Übung mit Feedback und unabhängiger Praxis zur Verbesserung der Schreibleistung der Studierenden. Insgesamt wurden 110 argumentative Aufsätze, die von experimentellen und Kontrollgruppen über ein Semester hinweg produziert wurden, analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine statistisch signifikante Verbesserung der allgemeinen Schreibleistung über sieben bewertete Kriterien, obwohl nicht alle Elemente gleichmäßig verbesserten. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit, das Schreiben von Aufsätzen explizit zu lehren, und zeigen, dass explizite Anweisung ein effektiver Ansatz zur Verbesserung der akademischen Schreibfähigkeiten bei Universitätsstudierenden ist.