Künstliche Intelligenz in Bildungskontexten: Perspektiven von Lehrern aus einer systematischen Literaturübersicht

Die wachsende Präsenz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Bildung schafft sowohl neue Chancen als auch erhebliche Herausforderungen, insbesondere hinsichtlich ihrer Akzeptanz und Integration durch Lehrer. Ziel dieser Studie war es, die Wahrnehmungen von Lehrern in der frühkindlichen bis sekundären Bildung bezüglich der Nutzung von KI in Bildungskontexten zu verstehen. Zu diesem Zweck wurde eine systematische Literaturübersicht durchgeführt, die auf 25 empirischen Studien basiert, die zwischen 2020 und 2025 veröffentlicht wurden und gemäß den PRISMA-Kriterien ausgewählt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrer mehrere Vorteile bei der Einführung von KI erkennen, insbesondere in Bezug auf personalisiertes Lernen, sofortiges Feedback und die Automatisierung administrativer Aufgaben. Es treten jedoch auch wichtige Einschränkungen auf, wie der Mangel an spezifischer Schulung, unzureichende technologische Infrastruktur, Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes, algorithmische Voreingenommenheit und die Angst vor der Ersetzung von Lehrkräften. Die analysierten Ergebnisse weisen auf die Notwendigkeit einer kritischen, ethischen und didaktisch fundierten Integration von KI hin, die sich auf die Wertschätzung der Rolle des Lehrers und die Förderung von Chancengleichheit konzentriert.