Diese Studie zielt darauf ab, die Arten und die Häufigkeit der von Studierenden im vierten Semester des Englischfachs an der Universität Riau verwendeten Lesestrategien zu erforschen. Die Studie verwendete ein deskriptiv-quantitatives Design mit dem Survey of Reading Strategies (SORS) von Mokhtari und Sheorey (2002). Daten wurden von 38 Studierenden über einen Online-Fragebogen gesammelt, wobei die Ergebnisse zeigten, dass die Problemlösungsstrategie am häufigsten verwendet wurde (M = 4,04), gefolgt von der globalen Lesestrategie (M = 3,81) und der unterstützenden Lesestrategie (M = 3,70). Diese Erkenntnisse deuten darauf hin, dass die Studierenden auf Problemlösungsstrategien angewiesen sind, um Verständnisprobleme zu überwinden, während globale Strategien ihnen helfen, den Leseprozess zu steuern. Unterstützende Strategien, obwohl immer noch nützlich, werden selektiver eingesetzt. Die Studie schlussfolgert, dass die Studierenden aktiv eine Kombination von Strategien verwenden, was ein positives Niveau metakognitiven Bewusstseins widerspiegelt. Die Studie empfiehlt außerdem, dass Englischdozenten gezielte Schulungen zu globalen Strategien und unterstützenden Strategien anbieten, um die Lesefähigkeit der Studierenden zu verbessern.
Rahmawati et al. (Wed,) haben diese Frage untersucht.