Der Prozess des Sprachenunterrichts und -lernens hat durch die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in die Bildung revolutionäre Veränderungen erfahren. Diese quantitative Studie untersucht, wie KI-Techniken beim Englischunterricht für Studierende an Karachis privaten Universitäten genutzt und angewendet werden. Um herauszufinden, wie oft KI-Tools verwendet werden, wie effektiv sie eingeschätzt werden und wie die Meinungen über verschiedene akademische Jahrgänge sowie zwischen Studierenden und Dozenten variieren, wurde eine strukturierte Umfrage an 50 Lehrkräften und 300 Studierenden an verschiedenen Universitäten durchgeführt. SPSS wurde verwendet, um statistische Analysen wie Einweg-ANOVA, unabhängige t-Tests und deskriptive Statistiken durchzuführen. Die Ergebnisse zeigten, dass Studierende aktiv KI-Programme wie Duolingo, Grammarly und ChatGPT nutzen, um ihr Schreiben, ihre Grammatik und ihren Wortschatz zu verbessern. Obwohl ein signifikanter Unterschied in den Wahrnehmungswerten zwischen Studierenden und Dozierenden festgestellt wurde (p < 0.05), was auf unterschiedliche Akzeptanzen und Vertrauensniveaus hinweist, zeigten Drittsemesterstudierende die positivsten Meinungen zur Integration von KI. Die Studie hebt die Notwendigkeit von Curriculum-Anpassungen hervor, die KI-Tools strategisch integrieren, sowie organisierte Schulungsprogramme für das Personal, um einen effizienteren und interessanteren Englischunterricht zu fördern. Diese Ergebnisse haben wichtige Auswirkungen auf künftige Forschungen zur KI-unterstützten Lehre, Lehrerbildung und Bildungspolitik.
Manzoor et al. (Sat,) untersuchten diese Frage.