Wirkung des problemorientierten Lernmodells auf die kritischen Denkfähigkeiten im Unterrichtsfach Politische Bildung

Es wurde eine Forschung zu dem Problem durchgeführt, indem die Wirkung des problemorientierten Lernmodells untersucht wurde, um die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler im Fach Politische Bildung in der dritten Klasse der Grundschule Srewendari zu verbessern. Ziel der Studie war es, die Wirkung des problemorientierten Lernmodells auf die kritischen Denkfähigkeiten beim Analysieren von Fakten, Präsentieren von Argumenten, Abgeben von Schlussfolgerungen, Vermitteln des Konzepts von Pancasila, Argumentieren, unabhängigen Denken in der Reflexion, Lösen von Problemen und Erkennen von Informationen in der Klasse III der Grundschule in Srewendari, Malang Stadt zu bestimmen. Diese Forschung ist quasi-experimentell (Quasi-Experiment) und verwendet das Design der nichtäquivalenten Gruppen mit Pretest-Posttest-Kontrollgruppendesign; die Wirkung des PBL-Modells auf die kritischen Denkfähigkeiten wird durch den Vergleich des durchschnittlichen Posttestwerts der kritischen Denkfähigkeiten zwischen der Experimentalgruppe und der Kontrollgruppe mittels t-Test bekannt sein. Die Population dieser Studie waren Drittklässler der öffentlichen Grundschulen in der Stadt Malang. In der durchgeführten Forschung wurden Proben in Form von Experimentalgruppe a mit insgesamt drei und Kontrollgruppe b mit insgesamt drei genommen; die Daten wurden durch Beobachtung mit Bewertungsinstrumenten und Tests in Form von Testfragen oder Bewertungsfragen, die im Unterricht durchgeführt wurden, gesammelt. Die Daten wurden quantitativ durch einen Differenztest mit einem Konfidenzintervall von über 95 % analysiert. Die Ergebnisse der durchgeführten Forschung zeigen, dass die Anwendung des problemorientierten Lernmodells einen positiven und signifikanten Einfluss auf die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler im Fach Politische Bildung hat.