Bewertung von Lehrer-Burnout, Qualifikationen und Erfahrungen auf die Lehrer-Effektivität in weiterführenden Schulen

Die Studie zielte darauf ab, Lehrer-Burnout (Persönliche Leistungsfähigkeit, Emotionale Erschöpfung und Depersonalisation), Qualifikationen und Erfahrungen sowie deren Effektivität unter Lehrern an weiterführenden Schulen im Distrikt Purulia, Westbengalen, Indien zu bewerten. Eine Stichprobe von 100 Lehrern wurde mithilfe einer gezielten Stichprobentechnik ausgewählt. Statistische Analysen, einschließlich t-Tests, Korrelation und linearer Regression, wurden zur Analyse der Daten verwendet. Die Studie zeigte, dass hochqualifizierte Lehrer effektiver waren, während weniger erfahrene Lehrer Effektivität zeigten, insbesondere bei der Anwendung innovativer Lehrmethoden in Übereinstimmung mit dem Feedback. Diese Studie hat ergeben, dass persönliche Leistung eine starke positive Korrelation mit der Lehrer-Effektivität aufwies, was die Bedeutung von Strategien zur Minderung von Burnout-Faktoren unterstreicht. Während emotionale Erschöpfung und Depersonalisation die Effektivität nicht direkt beeinflussten, sind die angegangenen Ursachen für Burnout entscheidend für eine optimale Leistung. Die bildungspolitischen Implikationen sind, dass es empfohlen wird, hochqualifizierte und erfahrene Lehrer einzustellen und zu halten sowie Mentoring-Programme einzurichten, um weniger erfahrenen Lehrern zu helfen. Die Studie kommt zu dem Schluss, dass Burnout die Effektivität von Lehrern erheblich verringert, indem es kognitive Funktionen, emotionale Regulierung und die allgemeine Arbeitsleistung beeinträchtigt.