Untersuchung des Einflusses der wahrgenommenen organisatorischen Unterstützung durch Hochschullehrer und der Selbstwirksamkeit von Lehrern auf deren Arbeitszufriedenheit: Die mediierende Rolle des Lehrerengagements

Die Arbeitszufriedenheit von Lehrern ist ein zentrales Anliegen innerhalb des Lehrberufs und erhält weltweit erhebliche Aufmerksamkeit. Diese Forschung untersucht die Beziehungen zwischen wahrgenommener organisatorischer Unterstützung, Selbstwirksamkeit von Lehrern, Engagement bei der Arbeit und Arbeitszufriedenheit unter Hochschullehrern in Westchina. Mit einer Umfragemethodik wurden Daten von 450 Lehrern an öffentlichen Universitäten gesammelt. Die Ergebnisse zeigten signifikante positive Korrelationen zwischen allen Variablen. Entscheidenderweise wurde festgestellt, dass das Engagement bei der Arbeit teilweise die positive Beziehung zwischen wahrgenommener organisatorischer Unterstützung und Arbeitszufriedenheit sowie zwischen Selbstwirksamkeit von Lehrern und Arbeitszufriedenheit vermittelt. Diese Ergebnisse tragen zur bestehenden Theorie bei, indem sie die zentrale Rolle des Engagements bei der Arbeit hervorheben und praktische Einblicke zur Verbesserung der Lehrerzufriedenheit anbieten. Empfehlungen für Entscheidungsträger, Administratoren und Lehrerbildungsprogramme werden gegeben. Die Studie schließt mit Vorschlägen für zukünftige Forschungen, wie das Einbeziehen zusätzlicher kognitiver und nicht-kognitiver Faktoren, um das Verständnis der Determinanten der Arbeitszufriedenheit zu vertiefen.