Im Kontext der laufenden Transformation der Hochschulbildung in China durchläuft der College-Englischunterricht einen kritischen Wandel von einem Fokus auf instrumentelle Sprachtrainings hin zu einem ganzheitlicheren, werteorientierten Bildungsparadigma. Die Lehrbuchreihe Verständnis des zeitgenössischen China, die für internationale Zielgruppen konzipiert wurde, vermittelt ein unverwechselbares pädagogisches Konzept: zentriert auf chinesische Themen, geleitet von dem Ziel, kulturelle Identität zu fördern, und basierend auf Englisch als Medium der globalen Kommunikation. Dieses Konzept bietet neue theoretische Perspektiven und praktische Rahmenbedingungen für die Reform des College-Englischunterrichts. Diese Studie untersucht, wie die pädagogische Philosophie des Verständnisses des zeitgenössischen China in konkrete Lehrstrategien übersetzt werden kann. Die Forschung wurde über einen Zeitraum von 12 Wochen mit 58 Studierenden, die kein Englisch als Hauptfach haben, an einer chinesischen Universität durchgeführt. Basierend auf dem konzeptionellen Rahmen des Lehrbuchs umfasste die Studie die Rekonstruktion von Unterrichtsinhalten, die Innovation von pädagogischen Ansätzen und die Gestaltung interaktiver Klassenaktivitäten. Ziel war es, integrierte Wege für die Entwicklung von Sprachkompetenz sowie von Werteorientierung und kulturellem Ausdruck zu erkunden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden messbare Verbesserungen in mehreren Bereichen zeigten, einschließlich interkultureller Kommunikationsfähigkeiten, kritischer Auseinandersetzung mit China-bezogenen Themen und verbesserter Kohärenz in Englisch schriftlich und mündlich. Gleichzeitig identifizierte die Studie mehrere praktische Herausforderungen, wie Schwierigkeiten beim Wandel der pädagogischen Überzeugungen der Lehrer, unzureichende Kursmaterialien, die mit dem neuen Konzept übereinstimmen, und Unterschiede in den Sprach- und kognitiven Fähigkeiten der Studierenden. Durch die Verankerung der Forschung in der realen Unterrichtspraxis schlägt dieses Papier eine Reihe umsetzbarer Strategien zur Optimierung des College-Englischunterrichts vor. Es zielt darauf ab, empirsche Einblicke und reflexive Perspektiven zur Förderung der Fähigkeit der Studierenden zu bieten, chinesische Narrative auf Englisch zu artikulieren. Letztendlich trägt die Studie zu dem übergeordneten Ziel bei, kulturelle Identität und nationale Diskurse in die Fremdsprachenausbildung an chinesischen Universitäten zu integrieren.
Sutong Gao (Mon) untersuchte diese Frage.