Die Befähigung der Studierenden der Fakultät für Bildung: Anwendung des Potenzials von KI zur Motivation und Verbesserung des Lernens

Zusammenfassung Diese Studie hatte das Ziel, zu untersuchen, wie KI die intrinsische Motivation und die Lernerfahrungen von Studierenden in verschiedenen kulturellen und akademischen Kontexte beeinflusst. Eine Analyse der Auswirkungen von KI-gestützten Lernwerkzeugen auf die intrinsische Motivation und die Verbesserung des Lernens wurde Anfang 2024 durchgeführt. Die Studie rekrutierte 455 Studierende (192 männlich und 263 weiblich) aus Ägypten, Saudi-Arabien, Spanien und Polen, die verschiedene Studiengänge an Bildungseinrichtungen belegten. Mit einer 5-Punkte-Likert-Skala umfasste das validierte Instrument drei Dimensionen mit insgesamt 10 Elementen: intrinsische Motivation und KI, KI und Lernverbesserung sowie die allgemeine Wahrnehmung von KI in der Bildung. Es wurden signifikante Unterschiede nach Nationalität und Hauptfach festgestellt, wobei polnische Studierende und Studierende der Bildungstechnologie die höchsten Motivationsniveaus aufwiesen. Aufgrund der Verbesserung der Lernerfahrungen, der Autonomie und der kritischen Denkfähigkeiten wurde festgestellt, dass KI-Werkzeuge die Motivation positiv beeinflussen. Die Motivation wurde jedoch nicht signifikant vom akademischen Niveau beeinflusst. Trotz ethischer Bedenken hatten die Studierenden eine moderat positive Sicht auf künstliche Intelligenz in der Bildung. Weitere Forschungen zur optimalen Implementierung von KI und zu ethischen Überlegungen in der Bildung sind basierend auf diesen Erkenntnissen notwendig.