Wahrnehmung von EFL-Studierenden in Indonesien und Taiwan zur Nutzung von Künstlicher Intelligenz zur Verbesserung der Schreibfähigkeiten

Technologische Fortschritte in der Bildung haben Künstliche Intelligenz (KI) als ein transformatives Werkzeug eingeführt, um die akademischen Schreibfähigkeiten in Englisch als Fremdsprache (EFL) zu verbessern. Diese Studie untersuchte die Wahrnehmungen von EFL-Studierenden in Indonesien und Taiwan bezüglich der Rolle von KI bei der Verbesserung ihrer Schreibfähigkeiten. Unter Verwendung qualitativer Forschungsmethoden wurden Daten durch semi-strukturierte Interviews mit 20 Studierenden im zweiten Studienjahr, die sich auf Englisch an einer Islamischen Staatsuniversität in Indonesien und einer Nationaluniversität in Taiwan spezialisieren, gesammelt, die aktiv KI-Tools in ihren Schreibprozessen nutzen. Die Analyse basierend auf Creswells thematischem Rahmen legte positive Wahrnehmungen von KI offen, mit Vorteilen wie verbesserter Grammatik, Satzstruktur, Umschreibfähigkeiten, Wortschatzanreicherung und Effizienz bei der Themenfindung. Es entstanden jedoch auch Bedenken hinsichtlich einer übermäßigen Abhängigkeit von KI, reduzierter Kreativität sowie Fragen zu Plagiaten und Authentizität. Diese Ergebnisse hoben die zwiespältige Natur von KI im akademischen Schreiben hervor und betonten die Notwendigkeit einer sorgfältigen Integration und Risikominderung, um die Bildungsnutzen von KI voll auszuschöpfen. Diese Forschung bereicherte die Diskussion über technologische Fortschritte in der EFL-Bildung und bietet Einblicke für Curriculum-Entwickler, Pädagogen und politische Entscheidungsträger, um die Nutzung von KI in akademischen Kontexten zu optimieren. Die praktischen Implikationen dieser Ergebnisse umfassten Strategien zur Verbesserung der Effektivität von KI in der Bildung und zur Förderung von Innovationen im EFL-Unterricht.