Hat das Arbeitsumfeld Einfluss darauf, wie Englisch als Fremdsprache Lehrkräfte Kreativität fördern: Eine gemischte Methodenuntersuchung zu den Rollen des wahrgenommenen Klimas, der Interaktion in der Peergruppe und der supervisierenden Beziehung

Zusammenfassung Lehrkräfte spielen eine entscheidende Rolle bei der Förderung der Kreativität von Schülern, insbesondere im Unterricht für Englisch als Fremdsprache (EFL), bekannt als Teaching for Creativity (TfC). Trotz dieser Bedeutung hat keine umfassende Studie untersucht, wie das Arbeitsumfeld die TfC von EFL-Lehrkräften beeinflusst. Daher untersucht diese Studie, wie verschiedene holistische Faktoren des Arbeitsumfelds die TfC unter chinesischen EFL-Lehrkräften beeinflussen. Basierend auf dem dynamischen komponentenbasierten Modell der Kreativität verwendet die Studie einen gemischten Ansatz, der quantitative Daten aus einer Umfrage mit 406 EFL-Lehrkräften, analysiert mithilfe der partiellen kleinsten Quadrate strukturellen Gleichungsmodellierung in Smart PLS 3, und qualitative Erkenntnisse aus halbstrukturierten Interviews mit 20 EFL-Lehrkräften, analysiert in MAXQDA 2022, kombiniert. Die quantitativen Ergebnisse zeigen, dass das wahrgenommene Klima und die Interaktion in der Peergruppe einen positiven und signifikanten Einfluss auf die TfC haben, während die supervisierende Beziehung (SR) keine signifikanten Effekte zeigt. Die qualitativen Ergebnisse bestätigen diese Ergebnisse und bieten tiefere Einblicke, wie PC und PGI speziell die TfC erleichtern oder behindern, sowie Erklärungen für die nicht signifikante Rolle der SR. Darüber hinaus identifiziert die qualitative Analyse einen weiteren einflussreichen Faktor auf die TfC: die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern. Diese Ergebnisse haben theoretische und praktische Implikationen für die Lehrerausbildung und die berufliche Entwicklung von EFL-Lehrkräften.