Macht und pädagogisches Versagen: Auf der Suche nach einer Politik der Empathie für eine antirassistische Akademie

Dieser Artikel reflektiert über die Herausforderungen, anti-rassistische Verpflichtungen an einer britischen Universität während und nach der Pandemie zu entwickeln, und überdenkt das pädagogische Versagen in diesem Kontext. Rassismus zu bekämpfen erfordert, dass unsere Gespräche von der Anerkennung ausgehen, dass wir uns immer in Beziehung nicht nur zu anderen, sondern auch zu den Strukturen und Kulturen unserer Umgebungen und Gemeinschaften befinden. Es gibt lange Geschichten über Empathie und deren Rolle, Risiken und Grenzen in intersektionalen Verständnissen der Transformation von Ungleichheiten. Wir sind der Ansicht, dass Empathie integral für antirassistische Pädagogiken ist, weil sie: Relationalität in kritischem und reflektiertem Lernen zentriert; das Potenzial hat, subversiv zu sein durch ihre Herausforderung des 'dominanten Übertragungsmodells von Bildung, das in der neoliberalen kolonialen Universität vorherrscht'; aufzeigt, wie die Universität auf unser emotionales und verkörpertes Selbst einwirkt und das Bewusstsein dafür auslöscht, und das Potenzial hat, unsere epistemischen Horizonte zu destabilisieren, um unsere Komplizenschaft in kolonialen Praktiken offenzulegen. Der Artikel entwickelt einen Dialog zwischen den Co-Autoren, die 2022–2023 an einem kleinen, geförderten Projekt über antirassistisches Lernen innerhalb einer britischen Russell-Gruppe-Universität gearbeitet haben, und erkundet die erfahrenen Barrieren sowie die Möglichkeit, 'generative und erfüllende Räume' zu schaffen.