Die Wirksamkeit von Puzzlespielen als Lernmedien zum Unterrichten des Simple Present Tense in einer Mittelschule

Diese Studie zielt darauf ab, festzustellen, ob es einen signifikanten Unterschied im Verständnis der Schüler für das Simple Present Tense gibt, zwischen denen, die mit Puzzlespielen unterrichtet werden, und denen, die es nicht werden. Dieses Quasi-Experiment umfasste eine Stichprobe von 60 Schülern der achten Klasse, die in Kontroll- und Experimentalgruppen unterteilt wurden, jede bestehend aus 30 Schülern. Die Daten wurden anhand von Vor- und Nachtests gesammelt, die beiden Gruppen durchgeführt wurden. Nach der Analyse der Daten stellte der Forscher fest, dass die Verteilung nicht normal war, was einen nicht-parametrischen statistischen Test, den Mann-Whitney-Test, für die Hypothesentestung erforderte. Die Ergebnisse zeigten, dass die Signifikanz des Mann-Whitney-Tests größer als 0.05 war, was darauf hindeutet, dass es keinen signifikanten Unterschied im Verständnis des Simple Present Tense zwischen Schülern gab, die mit Puzzlespielen unterrichtet wurden, und denen, die es nicht wurden. Der Forscher hypothekiert, dass der Umfang des Materials, unzureichende Wortschatzkenntnisse und ein geringes Verständnis der Wortarten zur Ineffektivität von Puzzlespielen beim Unterrichten des Simple Present Tense beitragen könnten.