Diese Studie untersucht, ob soziale Medien effektiv das selbstgesteuerte Englischlernen unter Erstsemestern an der Fakultät für Kunst und Kultur der South Eastern University of Sri Lanka unterstützen können. Anhand eines quantitativen Umfragedesigns wurden Daten von 100 Studierenden im Alter von 20–22 Jahren mit einem strukturierten Fragebogen gesammelt. Das Instrument erkundete Nutzungsmuster sozialer Medien, bevorzugte Plattformen und die Wahrnehmungen der Studierenden, wie diese Plattformen zur Entwicklung von Hör-, Sprech-, Lese- und Schreibfähigkeiten in Englisch beitragen. Die Ergebnisse zeigen, dass YouTube und WhatsApp die am häufigsten genutzten Plattformen für selbstständiges Lernen waren, wobei die Mehrheit der Studierenden täglich ein bis drei Stunden mit Inhalten in englischer Sprache verbrachte. Die Studierenden berichteten von bemerkenswerten Verbesserungen im Hör- und Sprechvermögen, moderaten Fortschritten beim Lesen und vergleichsweise begrenztem Fortschritt beim Schreiben. Die Ergebnisse zeigten auch, dass soziale Medien die Motivation, die Exposition gegenüber authentischen Materialien und das Vertrauen in die Verwendung von Englisch über das Klassenzimmer hinaus erhöhten. Diese Ergebnisse legen nahe, dass soziale Medien ein wichtiges ergänzendes Werkzeug für das selbstgesteuerte Sprachenlernen sein können, wenn sie an den Zielen der Lernenden und dem formalen Unterricht ausgerichtet sind. Die Studie trägt empirische Beweise zur Rolle digitaler Plattformen bei der Förderung des autonomen Englischlernens in der Hochschulbildung in Sri Lanka bei.
Abdullah Ahmed (Mon,) studierte diese Frage.