Analyse der Beziehung und des Einflusses zwischen Persönlichkeit, Eignung und Lehrwirksamkeit angehender frühkindlicher Erzieher

Ziele: Ziel dieser Studie ist es, den Einfluss der Persönlichkeit und Lehrbegabung angehender frühkindlicher Erzieher auf die Lehrwirksamkeit zu untersuchen. Methoden: Die Forschungssubjekte waren 220 Studierende, die im Fachbereich frühkindliche Erziehung an 3- und 4-jährigen Universitäten in Seoul, Gyeonggi-do, eingeschrieben sind. 199 Fragebogenexemplare wurden als endgültige Daten verwendet, und es wurden Korrelationsanalysen und schrittweise multiple Regressionsanalysen durchgeführt, um die gesammelten Daten zu analysieren. Ergebnisse: Erstens wurde festgestellt, dass die Persönlichkeit und Lehrbegabung angehender frühkindlicher Erzieher positiv mit der Lehrwirksamkeit korreliert waren und dass je höher die Persönlichkeit und Lehrbegabung von angehenden Erziehern, desto höher die Lehrwirksamkeit war. Zweitens hatten die Persönlichkeit und Lehrbegabung angehender Lehrkräfte einen signifikanten Einfluss auf die Lehrwirksamkeit, wobei die Persönlichkeit einen relativ höheren Einfluss als die Lehrbegabung hatte. Unter den Persönlichkeitsunterfaktoren angehender Lehrkräfte erwiesen sich das positive Selbstkonzept und die Berufserfüllung, die kreative Persönlichkeit und das Verständnis der Charakteristika von Kindern als einflussreich unter den Unterfaktoren der Lehrbegabung angehender Lehrkräfte. Schlussfolgerungen: Durch diese Studie konnten wir die Bedeutung der Persönlichkeit und Lehrbegabung angehender frühkindlicher Erzieher bestätigen, um ihre Lehrwirksamkeit zu steigern, und es wurde die Notwendigkeit betont, dass angehende Lehrkräfte Bemühungen anstellen, um ihre Persönlichkeit und Lehrbegabung zu fördern.