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Die Bewertung und Förderung der HOTS von Studierenden ist entscheidend für die Ausbildung in Innenarchitektur in einem Blended-Learning-Umfeld. Aktuelle Forschungen haben sich jedoch hauptsächlich auf die Auswirkungen von Blended-Learning-Unterrichtsstrategien, Lernaufgaben und Aktivitäten auf die Entwicklung von HOTS konzentriert, während nur wenige Studien speziell die Bewertung dieser Fähigkeiten durch spezifische Skalen im Kontext des Blended Learning behandelt haben. Diese Studie hatte zum Ziel, eine umfassende Skala zur Bewertung von HOTS bei Studierenden im Fachbereich Innenarchitektur im Rahmen des Blended Learning zu entwickeln. Unter Verwendung eines Mixed-Methods-Designs umfasste die Forschung umfassende Interviews mit 10 Bildungspartnern, um qualitative Daten zu sammeln, die die Entwicklung einer 66-teiligen Soft-Skills-Bewertungsskala informierten. Die Skala wurde an einer gezielten Stichprobe von 359 Bachelor-Studierenden eines Innenarchitekturprogramms an einer Universität in China angewandt. Explorative und konfirmatorische Faktorenanalysen wurden ebenfalls durchgeführt, um die zugrunde liegende Faktorstruktur der Skala zu bewerten. Die Ergebnisse zeigten ein robustes Vier-Faktoren-Modell, das kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeiten, Teamfähigkeiten und praktische Innovationsfähigkeiten umfasst. Die Skala wies eine hohe interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha = 0,948–0,966) und zeigte eine zufriedenstellende konvergente und diskriminante Validität. Diese Skala bietet ein wertvolles Instrument zur Bewertung und Förderung von HOTS bei Studierenden im Fachbereich Innenarchitektur in Blended-Learning-Umgebungen. Zukünftige Forschungen können eine Skala nutzen, um die Faktoren zu untersuchen, die die Entwicklung dieser Fähigkeiten beeinflussen, und um Lehrmethoden in diesem Bereich zu informieren.
Li et al. (Sat,) haben diese Frage untersucht.