Die Beziehungen zwischen Ego-Resilienz und Burnout bei Lehrern von Kindertagesstätten: Der doppelte mediierende Effekt von Stressbewältigungsstrategien

Ziel dieser Studie war es, die finanziellen Portfolios von Einpersonenhaushalten zu analysieren. Ziel dieser Studie ist es, den mediierenden Effekt von Stressbewältigungsstrategien in der Beziehung zwischen Ego-Resilienz und Burnout bei Lehrern von Kindertagesstätten zu überprüfen. Die Probanden waren 255 Lehrer von Kindertagesstätten in der Provinz Gyeongbuk. Die Messinstrumente, die für diese Studie verwendet wurden, umfassen Fragebögen zur Ego-Resilienz, Burnout und Stressbewältigungsstrategien. Die gesammelten Datenpunkte wurden mittels Strukturgleichungsmodellierung (SEM), Bootstrapping und Pearson-Korrelation mit SPSS 21.0 und AMOS 20.0 analysiert. Die Ergebnisse der Studie, die das Strukturgleichungsmodell analysiert, sind wie folgt. Erstens hatte die Ego-Resilienz der Lehrer einen negativen Einfluss auf den Burnout. Zweitens hatten die problemorientierten Bewältigungsstrategien der Lehrer einen negativen Einfluss auf den Burnout, während die emotionsorientierten Bewältigungsstrategien einen positiven Einfluss auf den Burnout hatten. Drittens hatte die Ego-Resilienz der Lehrer einen positiven Einfluss sowohl auf problemorientierte als auch emotionsorientierte Bewältigungsstrategien. Viertens hatte die Ego-Resilienz der Lehrer einen indirekten Effekt auf den Burnout, indem sie sowohl problemorientierte als auch emotionsorientierte Bewältigungsstrategien verbesserte. Diese Studie legt nahe, dass eine Ausbildung zur Anwendung von problemorientierten Bewältigungsstrategien in stressigen Situationen notwendig ist, um den Burnout von Lehrern in Kindertagesstätten erfolgreich zu managen, in denen neue Evaluierungssysteme eingeführt werden.