Förderung der Internationalisierung im formalen Curriculum: Inhaltliche Integration und inklusives Design

Trotz der wachsenden Aufmerksamkeit, die kanadische Universitäten der Curriculum-Entwicklung im Rahmen ihrer Internationalisierungsbemühungen widmen, fehlt es immer noch an einem Verständnis dessen, was ein internationalisiertes formales Curriculum aus der Perspektive unterschiedlicher Gemeinschaftsmitglieder ausmacht. Diese explorative, interpretative Fallstudie zielt darauf ab, zu den laufenden Internationalisierungsanstrengungen beizutragen, um eine bereicherte Bildungserfahrung zu fördern, die sowohl nationalen als auch internationalen Studierenden zugutekommt. Sie hebt die Perspektiven von internationalen Postgraduierten hinsichtlich des Ansatzes zur Internationalisierung formaler Curricula an einer kanadischen Universität hervor. Die in diesem Artikel vorgestellten Ergebnisse verdeutlichen den aufrichtigen Wunsch dieser Studierenden nach inhaltlicher Integration in ein internationalisiertes formales Curriculum. Die Ergebnisse betonen auch die Bedeutung, sich der Traditionen in einem Lernort bewusst zu sein und ein inklusives Kursdesign zu integrieren, um potenzielle Ungleichheiten und das Risiko einer Systemausgrenzung zu verringern.