Ansätze weißer Mütter der Mittel- und Arbeiterklasse zur Vielfalt in den Niederlanden

Es gibt eine große Anzahl von Literatur darüber, wie weiße Eltern der Mittelklasse Schulen für ihre Kinder in gentrifizierenden städtischen Kontexten auswählen. In dieser Studie wollten wir die Erfahrungen solcher Eltern untersuchen, nachdem sie ihre Kinder in ethnisch gemischte Schulen eingeschrieben hatten, und wie sich diese Erfahrungen in gentrifizierenden städtischen Kontexten und kleineren Städten unterschied. Wir interviewten Mütter ohne Migrationshintergrund, die in einer Großstadt (Amsterdam) oder einer Mittelstadt (Tilburg) lebten und die sich entschieden hatten, ihre Kinder in eine ethnisch gemischte Schule in einem Mehrheits-Minderheiten-Viertel zu schicken, und baten sie, über ihre Wahl des Viertels, die Schulwahl und anschließende Erfahrungen zu reflektieren. Basierend auf unserer Analyse entwickelten wir eine Typologie der Einstellungen der Eltern zur Vielfalt, wobei sie als Idealisten, Pragmatiker und Realisten beschrieben werden konnten. Entsprechend früherer Studien zeigt dieser Artikel, dass die idealistische Position zur Vielfalt unter den weißen Mittelklassen in Amsterdam verbreiteter war, die eine positive Einstellung zur Vielfalt äußerten, sich jedoch nur in kontrollierter und begrenzter Weise damit auseinandersetzten. Wir identifizierten jedoch auch eine Gruppe von Müttern, die überwiegend aus der Arbeiterklasse, aber auch aus der Mittelklasse stammten und keinen idealisierten Ansatz zur Vielfalt einnahmen, sondern sie als gelebte Realität annahmen. Die Studie unterstreicht die Bedeutung des Engagements der Mütter für Vielfalt während ihrer eigenen Kindheit und Jugend als einen wichtigen Faktor für das Verhalten von Eltern in Bezug auf Vielfalt.