Die Effektivität der Leistungen von Lehrern an staatlich geförderten Sekundarschulen: Beweise aus Uganda

In dieser Studie, die sich auf den Bezirk Kasese im Westen Ugandas konzentrierte, untersuchten wir die Effektivität von Lehrkräften an staatlich geförderten Sekundarschulen. Es wurde ein post-positivistisches Forschungsparadigma verwendet, und ein Querschnittsdesign wurde angewendet. Die Studie umfasste 18 Bildungsbeteiligte und 234 Sekundarschullehrer aus 25 staatlich geförderten Sekundarschulen in Kasese. Sowohl probabilistische als auch nicht-probabilistische Stichprobenmethoden wurden für die Rekrutierung der Teilnehmer eingesetzt. Die quantitative Datenanalyse wurde mit SPSS Version 24 durchgeführt, und die Ergebnisse wurden mit deskriptiven und inferenziellen Statistiken dargestellt. Qualitative Ergebnisse wurden durch Inhaltsanalyse untersucht und anhand wörtlicher Auszüge präsentiert. Für die Studie wurde die ethische Genehmigung vom Uganda National Council for Science and Technology (UNCST) eingeholt, basierend auf einer vorherigen Genehmigung des Komitees für Forschungsethik der Mbarara University of Science and Technology (MUST-REC). Die Ergebnisse zeigen eine lobenswerte Leistung der Lehrer, mit einem Durchschnittswert von 4, der nahe am Höchstwert von 5 liegt. Eine Diskrepanz zwischen quantitativen und qualitativen Ergebnissen wurde beobachtet, die auf eine hohe Leistung basierend auf quantitativen Daten hinweist, aber qualitative Ergebnisse im Widerspruch dazu stehen. Die Verbesserung der Lehrerleistung in Kasese und anderen Regionen Ugandas erfordert eine verbesserte Inspektion, Vergütung und Personalpraktiken.