Entwicklung von E-Modulen auf Basis von differenziertem Lernen in IPAS-Fächern an der SMK

Die Bildung an Berufshochschulen (SMK) steht vor erheblichen Herausforderungen bei der Verbesserung der Lernqualität, insbesondere in den Sozialwissenschaften (IPAS), die abstrakte Konzepte wie Erde und Weltraum umfassen. Basierend auf täglichen Testdaten haben nur 33,33 % der Schüler die Lernzielkriterien (KKTP) erreicht, was darauf hinweist, dass die Mehrheit der Schüler das Material noch nicht vollständig verstanden hat. Diese Studie zielt darauf ab, ein auf differenziertem Lernen basierendes E-Modul für das Material der Erde- und Weltraumwissenschaften im IPAS-Fach an der SMKN 8 Padang zu entwickeln. Die Forschung folgt der Methode Forschung und Entwicklung (F&D) unter Verwendung des Four-D-Modells, das aus den Phasen Definieren, Entwerfen, Entwickeln und Verbreiten besteht. Das E-Modul wurde hinsichtlich seiner Validität, Praktikabilität und Effektivität bewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass das E-Modul eine hohe Validität aufwies, mit 90 % für Medien, 81 % für Materialien und 100 % für Sprache. Der Praktikabilitätstest, der mit kleinen und großen Gruppen durchgeführt wurde, zeigte Werte von 96 und 95 %, während die Bewertung der Lehrer bei 94 % lag. Darüber hinaus wurde die Effektivität des E-Moduls mit einem t-Wert von 16,293 bestätigt, was den kritischen Wert von 2,045 übersteigt und eine signifikante Verbesserung der Lernergebnisse der Schüler anzeigt. Der durchschnittliche Pretestwert lag bei 57,73, der nach der Verwendung des E-Moduls auf 81,73 anstieg, mit einem moderaten N-Gain-Wert von 57 %. Diese Ergebnisse zeigen, dass das E-Modul die Motivation, das Verständnis und die Lernergebnisse der Schüler erheblich verbessert, was es zu einem geeigneten Werkzeug für den IPAS-Unterricht an der SMK macht.