Welche LGBTQ+-inklusiven Schulstrategien unterstützen die Wahrnehmungen von LGBTQ+-Schülern, -Mitarbeitern und -Eltern bezüglich des Schulklimas? Eine latente Klassenanalyse

Lesbische, schwule, bisexuelle, transgender und queere (LGBTQ+) Schüler, LGBTQ+-Mitarbeiter und LGBTQ+-Eltern berichten, dass Schulen unsichere und unwillkommene Umgebungen sein können. Dennoch haben nur wenige Studien die Wahrnehmungen von LGBTQ+-Schülern, -Mitarbeitern und -Eltern bezüglich des Schulklimas gleichzeitig oder aus einer personenzentrierten Perspektive untersucht. Die vorliegende Studie zielte darauf ab, LGBTQ+-bezogene Strategien zu identifizieren, die von Schulen übernommen wurden, und zu prüfen, ob diese unterschiedlich mit der Wahrnehmung von Schoolsicherheit und Gemeinschaft in Beziehung standen. Die Daten wurden 2021 durch Online-Stichproben von den aktuellen australischen Schülern (1.937), (124) Mitarbeitenden und (75) Eltern gesammelt. Vier unterschiedliche Profile von Inklusionsstrategien wurden mittels latenter Klassenanalyse identifiziert: Umfassende Inklusion, Lehrplan- & Pädagogische Inklusion, Außerschulische Inklusion und Begrenzte Inklusion. Knapp die Hälfte (48,2%) der Schulen fehlte es an LGBTQ+-Strategien, wobei die Teilnehmer dieser Schulen größere Sicherheitsbedenken berichteten. Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Lehrplan- und pädagogische Strategien wahrscheinlich die effektivsten sind und ein zentraler Schwerpunkt zur Verbesserung des Schulklimas sein sollten. Schulen, die LGBTQ+-affirmierende Praktiken anwendeten und LGBTQ+-Ressourcen und Aktivitäten, wie Gay-Straight Alliances (GSAs), einbezogen, hatten verbesserte Wahrnehmungen von Sicherheit und Gemeinschaft.