WIP: Nutzung von Mind-Mapping zur Verknüpfung der Fähigkeiten von Architekturstudenten für praxisnahe und vorlesungsorientierte Lehransätze

Zusammenfassung Weltweit beschäftigen sich Architekturstudenten mit zwei primären Lehrmethoden: praktische Arbeiten im Studio und traditionelle vorlesungsbasierte Kurse. Die Balance zwischen diesen unterschiedlichen Ansätzen kann herausfordernd sein und zu einer Disconnect zwischen den in jeder Methode behandelten Fächern führen. In Reaktion darauf experimentieren Lehrkräfte mit verschiedenen Strategien, um die erforderlichen Fähigkeiten beider Methoden zu verbinden. Dieser Artikel behandelt die Integration von Mind Mapping in vorlesungsbasierten Kursen, um Verbindungen mit dem Wissen herzustellen, das durch praktische Erfahrungen erworben wurde. Im Herbstsemester 2022 implementierten die Forscher Mind Mapping in vier Construction III-Kursen (mit 62 Studierenden im dritten Jahr) und einem Construction I-Kurs (mit 18 Studierenden im zweiten Jahr). Auch im Frühjahrssemester 2023 setzten die Forscher Mind Mapping in zwei Place and Sustainability-Kursen (mit 24 Studierenden im dritten Jahr) um. Diese Untersuchung bewertet die Leistungen der Studierenden, wobei der Schwerpunkt auf dem Wissen liegt, das in ihren Mind Maps hervorgehoben wird und dessen Anwendung in ihren Prüfungen. Darüber hinaus führten die Dozierenden Umfragen durch, um das Feedback der Studierenden darüber einzuholen, wie Mind Mapping ihr Lernen und ihre akademischen Leistungen beeinflusste. Die Autoren bewerten kritisch das Design dieses Eingriffs und erkunden potenzielle Wege für die Wissenschaft, innovative pädagogische Methoden zu entwickeln, die die Fähigkeiten aus sowohl praxisnahen als auch vorlesungsbasierten Lehransätzen in der architektonischen Ausbildung nahtlos integrieren. Der Artikel schließt mit Erkenntnissen für Forschung und praktische Anwendung.