Rolle der Relevanz bei der Anwendung beruflicher Fähigkeiten in interdisziplinären Teams von Bachelor-Studierenden

Zusammenfassung Die aktualisierten Akkreditierungskriterien, die von ABET festgelegt wurden, beinhalten Lernziele für Studierende, die die Entwicklung beruflicher Fähigkeiten betonen, um angehende Ingenieure in der heutigen Gesellschaft zu fördern. Studien legen nahe, dass eine Kluft zwischen den Erwartungen der Industrie und den Fähigkeiten von Hochschulabsolventen besteht. Viele Anstrengungen und Strategien werden von Universitäten unternommen, um diese Lücke zu schließen, darunter die Zusammenarbeit mit der Industrie, personalisierte Lehrpläne und praktisches Lernen. Ein Beispiel für diese Bemühungen ist das Programm „Vertically Integrated Projects“ (VIP) an der Purdue University, das Bachelor-Studierenden die Möglichkeit bietet, akademische Credits zu erwerben, indem sie an realen Forschungs- und Designprojekten teilnehmen, die mit aktiven Forschungsbereichen von Fakultätsmitgliedern der Purdue University sowie nationalen, internationalen und von der Industrie gesponserten Designherausforderungen in Einklang stehen. Da die Projekte und Teams innerhalb dieser Programme eine Vielzahl von Kontexten abdecken und sehr unterschiedliche Kenntnisse und Fähigkeiten erfordern, wird die Projektarbeit durch Workshops zur beruflichen Entwicklung (PD) ergänzt. Die PD-Workshops sind kurze Module zu einer Vielzahl von beruflichen Themen, die das traditionelle Curriculum ergänzen und dazu dienen, den Studierenden Möglichkeiten zu bieten, Fähigkeiten zu erlernen, die für ihre Projekte und ihre übergeordneten beruflichen Ziele erforderlich sind. Im Rahmen der Programm evaluierung möchten wir untersuchen, auf welche Weise die Studierenden, die an diesen Workshops teilnehmen, die in den Workshops gelehrten Fähigkeiten und Konzepte mit ihren akademischen, beruflichen oder persönlichen Zielen breiter gefasst und spezifischer mit ihren Projekten verbinden. Darüber hinaus untersucht diese Studie die Faktoren, die diesen Prozess beeinflussen. Um diese Evaluierung zu unterstützen, verwenden wir Daten, die aus PD-Workshops in Form von Vorher- und Nachher-Umfragen gesammelt wurden. Diese Studie untersucht die Beziehung zwischen der selbstberichteten Absicht und dem Vertrauen, diese Fähigkeiten anzuwenden, sowie den Ergebnissen nach dem Workshop und den Bedingungen vor dem Workshop. Ergebnisse nach dem Workshop umfassen Faktoren wie Veränderungen in der Wahrnehmung der Relevanz, die Rolle des Workshops, die Identifizierung von Anwendungsbereichen und wertvollen Lektionen, während die bestehenden Bedingungen Faktoren wie den selbstberichteten physischen und psychologischen Zustand der Studierenden beinhalten. Dieses Papier präsentiert statistische Analysen gepaarter Daten, die von 89 einzigartigen Teilnehmern über 9 verschiedene Themenworkshops gesammelt wurden, sowie die Einsichten, die wir in den oben genannten Bereichen aus den Vorher- und Nachher-Bedingungen und -Ergebnissen gewonnen haben. Wir sehen, dass die Studierenden insgesamt Verbindungen zwischen dem, was sie lernen, und ihren anderen Zielen herstellen möchten. Sie sind darin erfolgreich, Anwendungen in vielen Aspekten ihres Lebens, einschließlich beruflicher, forschungsbezogener, akademischer und persönlicher Ziele, zu identifizieren. Unsere Analyse ergab, dass die Art des Workshops und die Fähigkeit des Workshops, das Thema zu lehren und relevant zu machen, eine signifikante Rolle spielen. Darüber hinaus fanden wir heraus, dass der Prozess auch von der zuvor wahrgenommenen Wichtigkeit und Relevanz des Themas und der Fähigkeit der Studierenden, wertvolle Konzepte in unterschiedlicher Tiefe zu identifizieren, beeinflusst wird.