Die Wirksamkeit von mnemonischen Strategien zur Verbesserung des Abrufs grundlegender Multiplikationsfakten

Die aktuelle quasi-experimentelle Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit von mnemonischen Strategien (visuelle Vorstellung und Geschichtenerzählen) zu untersuchen, um den Abruf grundlegender Multiplikationsfakten bei Drittklässlern mit Matheproblemen zu verbessern. Die Autoren wendeten einen quantitativen Ansatz im Design einer Kontrollgruppe mit nur Vor- und Nachtest an, um die Daten von 206 Teilnehmern zu analysieren, von denen 78 mathematische Schwierigkeiten aufwiesen. Die Studie wurde in acht inklusiven Grundschulen in der Stadt Purwakarta, Indonesien, durchgeführt. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass die N-Gewinn-Akquisition der Schüler in der Experimentalgruppe (0,38) besser abschnitt als die Schüler in der Kontrollgruppe (0,11). Ebenso wies die N-Gewinn-Akquisition von Schülern mit mathematischen Schwierigkeiten in der Experimentalgruppe (0,26) eine höhere Verbesserung auf als die in der Kontrollgruppe (0,08). Insgesamt verbesserten die mnemonischen Strategien den Abruf grundlegender Multiplikationsfakten bei Schülern mit und ohne mathematische Schwierigkeiten. Dennoch haben mnemonische Strategien erfolgreich zwei der Ziele für nachhaltige Entwicklung 4 (SDG 4) gemäß der Agenda 2030 für nachhaltige Entwicklung erreicht, indem sichergestellt wurde, dass Schüler mit Behinderungen, die zu den gefährdeten Gruppen gehören, gleichen Zugang zur Bildung haben und sowohl Männer als auch Frauen alphabetisiert und numerisch gebildet sind. Diese Ergebnisse haben praktische Implikationen für Pädagogen und bieten ihnen umsetzbare Einblicke zur Entwicklung effektiver Lehrstrategien für Schüler mit mathematischen Schwierigkeiten.