Bedeutungsvolles Lernen in der Erstausbildung von Chemielehrern: Eine Dokumentenanalyse einer Institution für berufliche und technologische Bildung

Die Reflexion über die Erstausbildung von Lehrern ist ein intensives Thema in der Literatur, und um zu solchen Forschungen beizutragen, präsentiert diese Arbeit eine Untersuchung der Elemente des bedeutungsvollen Lernens (AS), die im pädagogischen Projekt (PPC) des Studiengangs Chemie einer Institution für berufliche und technologische Bildung (PTE) in Rio Grande do Norte, Brasilien, vorhanden sind. Die Forschung ist als grundlegend, mit qualitativem Ansatz und eingehender beschreibender Untersuchung charakterisiert. Durch die Inhaltsanalyse gemäß Bardin (2002) des untersuchten Dokuments haben wir die Präsenz von Elementen festgestellt, die sich auf die acht Ansätze der AS-Theorie beziehen, die im Text von Moreira (2011) dargestellt sind, und heben die Notwendigkeit der Lehrerausbildung hervor, die eine umfassende Ausbildung der Schüler, den Einsatz alternativer Methoden im Lehrprozess, einen flexiblen und interdisziplinären Lehrplan, motivierte Schüler und die Berücksichtigung sozialer Erfahrungen und Wissenswerte aus Erfahrungen vorsehen soll, damit auf dieser Grundlage eine Interaktion als wissenschaftliches Wissen stattfinden kann, das auf die Bedeutung der gelernten Konzepte abzielt.