Nutzung des kollaborativen strategischen Lesens (CSR) im projektbasierten Lernen (PjBL): Textarten

Lesen wird als eine wesentliche Aktivität im Sprachenlernen angesehen, die eine wertvolle Informationsquelle, eine aufregende Aktivität, ein Kommunikationswerkzeug und eine Möglichkeit zur Wissensvermehrung bietet. Das kollaborative strategische Lesen (CSR) wird in Leseunterrichtseinheiten implementiert, um das Leseverständnis der Studierenden zu verbessern. Die vorliegende Studie hatte zum Ziel, den Zusammenhang zwischen den Wahrnehmungen der Studierenden über CSR-Projekte und ihren Leseleistungen zu untersuchen. Die Teilnehmer der Studie waren 165 Studierende des zweiten Semesters des Jahrgangs 2022/2023, die einen Lesekurs an einer der öffentlichen Universitäten in Ostjava, Indonesien, belegten. Die aktuelle Studie verwendete ein korrelationsbasiertes Design und die Daten wurden durch einen Fragebogen gesammelt, der aus vier Dimensionen mit 20 Elementen bestand, die aus Fan (2010) adaptiert wurden. Die Dimensionen umfassten die allgemeinen Wahrnehmungen der Studierenden über CSR-Unterricht, Wahrnehmungen der Implementierungsverfahren von CSR und Ansichten zu ihren Lernhaltungen in CSR. Die Daten über die Leseleistungen der Studierenden wurden durch ihre TOEIC-Lesetests, CSR-Projekte, Midterm-Tests und Endprüfungsnoten erfasst. Die aus den Wahrnehmungen der Studierenden über CSR und den Leseleistungen gewonnenen Daten wurden durch den Pearson-Korrelationskoeffizienten analysiert. Das Ergebnis zeigt, dass der Zusammenhang zwischen den Wahrnehmungen der Studierenden über CSR und ihren Leseleistungen hochsignifikant ist. CSR ermutigt die Studierenden, sich aktiv an Leseaktivitäten zu beteiligen und ihr kritisches Denken zu erhöhen, um Texte zu verstehen. Solche Erfahrungen sind für sie von Vorteil und beeinflussen ihre Wahrnehmungen von CSR in Bezug auf ihre Leseleistungen.