Nutzung von problemorientiertem Lernen über virtuelle Umgebungen zur Verbesserung der Englischkenntnisse und der Motivation von Wirtschaftsstudierenden

Diese Studie untersucht die Nutzung eines problemorientierten Lernansatzes (PBL) über virtuelle Umgebungen (VEs), um das Lese- und Schreibvermögen sowie die Motivation von Wirtschaftsstudierenden zu verbessern. Die zufällige Stichprobe bestand aus 60 Studierenden im Kundenservice-Bereich des Angewandten Kollegs. Die Studierenden wurden in zwei Gruppen eingeteilt: die experimentelle Gruppe, die dem PBL-Ansatz über das Blackboard-System ausgesetzt war, und die Kontrollgruppe, die traditionellen Unterricht erhielt. Die Autoren verwendeten ein quasiexperimentelles Design, einen Prä-Post-Test und eine Motivationsskala. Ein T-Test wurde verwendet, um die beiden Gruppen im Post-Test zu vergleichen. Die Ergebnisse zeigten erhebliche Unterschiede zwischen der experimentellen und der Kontrollgruppe in Englisch für Wirtschaftsstudierende (Leseverständnis und Schreiben). Darüber hinaus gab es eine bedeutende Abweichung zwischen den beiden Gruppen auf der Motivationsskala. Die Studie bewies, dass die Nutzung des PBL-Ansatzes mit den VEs einen positiven Einfluss auf das Englisch für Wirtschaftsstudierende und die Motivation hatte. Die Studie hat einige Empfehlungen für zukünftige Forschungen, darunter die Evaluierung virtueller Lernplattformen, die Durchführung von Längsschnittstudien und die Integration qualitativer Maßnahmen zur Verbesserung der Möglichkeiten des Englischlernens.