Studie über die Anwendung von kooperativem Lernen basierend auf Konstruktivismus im Englischunterricht der Sekundarstufe I

Als eine der grundlegenden Formen menschlicher Interaktion hat die Zusammenarbeit in alle Bereiche des menschlichen Lebens durchgedrungen. Mit der kontinuierlichen Verbesserung des Niveaus der wirtschaftlichen Entwicklung steigen die Anforderungen der Gesellschaft an das Kooperationsgefühl und die Fähigkeiten, und die gesellschaftliche Entwicklung stellt immer stärkere Anforderungen an das Teamgefühl und den Geist der Menschen. Kooperatives Lernen kann es den Schülern ermöglichen, Leseaufgaben effizienter im Kontext von gegenseitiger Hilfe und Kommunikation zu bewältigen, was auch mit dem kognitiven Gesetz der Schüler übereinstimmt und die emotionale Kommunikation und den Gedankenaustausch zwischen Schülern und Lehrern stärken kann. In den Englischunterrichtsaktivitäten der Sekundarstufe I kann die Anwendung der Lehrmethode des kooperativen Lernens nicht nur die Effizienz des Englischunterrichts verbessern, sondern auch die Hauptrolle der Schüler spielen, das Interesse der Schüler am Lesen fördern und den Schülern helfen, positiv an Lernaktivitäten teilzunehmen. Diese Arbeit betrachtet das auf Konstruktivismus basierende kooperative Lernen als Forschungsobjekt, analysiert die bestehenden Probleme im Englischunterricht der Sekundarstufe I und untersucht dann die Strategien des kooperativen Lernens im Englischunterricht der Sekundarstufe I.