Wechselwirkungen zwischen den technischen, sozialen und inhaltlichen Teilnahme Mustern von Studierenden in einem Online-Mathematik-Diskussionsforum

Die Teilnahme an Online-Mathematikdiskussionen wird als eine vorteilhafte Strategie angesehen, um das Online-Mathematiklernen zu verbessern. Es ist jedoch unüblich, hohe Interaktionsniveaus in diesen Diskussionen zu erreichen, und deren Aufrechterhaltung ist oft herausfordernd. Um die potenziellen Mechanismen zur Aufrechterhaltung von Online-Mathematikdiskussionen zu beleuchten, stützt sich diese Studie auf die Theorie der kommunikativen Ökologie (CET), die die Nachhaltigkeit von Online-Communities in Abhängigkeit von technischen, sozialen und diskursiven Faktoren konzipiert, um zu untersuchen, wie die technischen, sozialen und inhaltlichen Teilnahme Muster der Studierenden in einem Online-Mathematik-Diskussionsforum korreliert sind. Die Ergebnisse zeigten, dass das Engagement der Studierenden mit dem Kommunikationstool und dem Motivationssystem ihre sozialen Interaktionen erheblich erleichterte und ihre Demonstration von mathematischem Wissen, mathematischer Literarität und Affektkontrolle verbesserte. Diese Ergebnisse zeigen die Wechselwirkungen zwischen den drei Arten von Teilnahme Mustern und bieten Einblicke für Pädagogen und Designer von Bildungsanwendungen, um die Teilnahme der Studierenden an Online-Diskussionen zu erhöhen und somit die Effektivität dieser Diskussionen im Online-Lernen zu verbessern. Zukünftige Untersuchungen sind geplant, um zu fokussieren, wie sich solche Wechselwirkungen im Laufe der Zeit verändern.